Potencial de las Tecnologías en la Educación.

La palabra potencial se refiere a una acción que puede ser posible; es decir, capaz de ser
realizada para producir un efecto. El potencial tecnológico se asocia con los efectos posibles que pueden ser provocados mediante el uso de los recursos tecnológicos.

El potencial tecnológico es un concepto utilizado para dar énfasis a las características y

capacidades de los recursos tecnológicos en cuanto a sus usos y efectos en la sociedad
actual y en la educación.

El conocimiento pedagógico de las Tecnologías es un aspecto relevante. Por esta razón requiere conocer de estrategias para potenciar el uso de tales recursos en el aula. En el campo educativo la tecnología ha sido aplicada con diferentes recursos. Según Collins (1997, p. 31) la tecnología informática permite, al menos, cinco usos diferentes dentro de las aulas, ya que puede utilizarse como:

 * Herramientas para llevar a cabo diversas tareas con procesadores de textos, hojas de cálculo, gráficos, lenguajes de programación y correo electrónico, entre otras.

* Simuladores y juegos que construyen los estudiantes o que utilizan para formar parte de actividades lúdicas que expresan las representaciones de conceptos o procesos.

* Redes de comunicación donde el personal docente y sus estudiantes interactúan entre sí o incluyen la participación de otras personas, quienes pueden provenir de otras culturas por medio del correo electrónico, INTERNET, bases de datos compartidas, chat, entre otros medios.

* Entornos de aprendizaje interactivos construidos para integrar diferentes experiencias de aprendizaje.

* Sistemas integrados de aprendizaje a partir del diseño de un conjunto de ejercicios

relativos al currículo, los cuales se trabajan de forma individual y se obtiene un registro del grado de avance a la hora de realizar los ejercicios.

 Los recursos tecnológicos informáticos, comunicativos y multimedia se utilizan con

frecuencia como apoyos didácticos para el desarrollo de contenidos, el diseño de tareas
artísticas y el desarrollo de procesos cognoscitivos mediante el uso de lenguajes de
programación u otros programas elaborados para la solución de problemas específicos.

 Las transformaciones educativas no dependen exclusivamente de estar en contacto con los recursos tecnológicos. Se ha señalado que dichos recursos tienen un potencial tecnológico que facilitan esas transformaciones. No obstante, para que esas transformaciones se realicen, se necesita del personal docente capacitado para llevarlas a la práctica. El personal docente requiere disfrutar de los recursos tecnológicos, porque esta actitud le permite indagar las opciones técnicas que dichos recursos le ofrecen para realizar sus actividades y diseñar las situaciones de aprendizaje que permitan aprovechar sus opciones. Cuando se aprovecha el potencial tecnológico de los recursos, el personal docente puede convertir su espacio educativo en un escenario para la transformación de los procesos pedagógicos.

Criterios para integrarla de manera adecuada.

 A los gobiernos de América Latina se les presenta ahora la gran oportunidad de aprovechar ese potencial para, modernizar y renovar sus sistemas educativos; mejorar la calidad de sus escuelas; reducir la inequidad de oportunidades disponibles en sus países para los jóvenes. Pero para que un sistema educativo logre tal objetivo sus docentes deben diseñan, implementar y evaluar experiencias de aprendizaje enriquecidas con TIC.

Los Estándares en TIC para Docentes incluyen indicadores de desempeño y Matrices de Valoración (Rubrics) para Docentes de la Era Digital y están organizados en torno a 5 categorías:

1. Facilitar e inspirar el aprendizaje y la creatividad de los estudiantes

2. Diseñar y desarrollar experiencias de aprendizaje y evaluaciones propias de la era digital
3. Modelar el trabajo y el aprendizaje característicos de la era digital
4. Promover y ejemplificar tanto la ciudadanía digital, como la responsabilidad
5. Comprometerse con el crecimiento profesional y con el liderazgo.

 Respecto a los estándares para estudiantes, se establece que los estudiantes deben saber y ser capaces de hacer, para aprender efectivamente y vivir productivamente en un mundo cada vez más digital. Estos estándares para estudiantes están compuestos por 6 categorías que son:

1. Creatividad e Innovación

2. Comunicación y Colaboración
3. Investigación y Localización efectiva de Información
4. Pensamiento Crítico, Solución de problemas y Toma de decisiones
5. Ciudadanía Digital
6. Operación y Conceptos de TIC

 El Modelo de Integración de las TIC al currículo escolar consta de cinco ejes fundamentales que en concepto de la FGPU debe atender cualquier Institución Educativa que quiera lograr transformaciones significativas en la enseñanza de las TIC y en la integración de estas en sus procesos educativos. La FGPU está convencida que para que la integración de las TIC en el currículo escolar sea un proceso firme, que a la vez que vaya transformando la IE permita alcanzar los resultados deseados, el proceso que se siga debe ser no solo gradual sino atender el comportamiento de las diversas variables relacionadas con sus cinco ejes:

1. Dirección Institucional: hace referencia al liderazgo administrativo, pedagógico y técnico requerido por parte de las directivas de la Institución Educativa y, a los cambios necesarios en su estructura y en su cultura organizacional.

2. Infraestructura TIC: atiende los recursos tecnológicos propiamente dichos: hardware, software (sistema operativo y otras aplicaciones básicas), conectividad y soporte técnico;
3. Coordinación y Docencia TIC: trata las funciones que deben desempeñar dentro de la Institución tanto el Coordinador Informático, como los docentes de esta asignatura;
4. Docentes de otras Áreas: se refiere a las competencia que estos deben tener para poder integrar las TIC en la enseñanza de sus materias/asignaturas; y
5. Recursos Digitales: atiende la disponibilidad y correcta utilización de software y recursos Web.

Principales modelos de Implementación.

   MOOC learning: es un Curso On-line, en Abierto y Masivo. Lo que quiere decir es que es un curso a distancia, accesible a través de Internet donde se puede apuntar cualquier persona y prácticamente sin límite de participantes. Son similares a los cursos universitarios, pero no suelen ofrecer crédito académico. Una serie de plataformas basadas en la web (proveedores de iniciativas Aka) con el apoyo de las mejores universidades y colegios ofrecen MOOCs en una amplia gama de temas.   
GAMES learning: Es claro que en el mundo actual los estudiantes aman los juegos, pero ¿podremos decir lo mismo de la escuela? Ante esta problemática surge el modelo de "Aprendizaje Basado en Juegos", "Game Based Learning" o "Gamification", con el objetivo de que los alumnos tengan el mismo sentido de orgullo, inversión de tiempo y éxito en el trabajo académico que deben de desarrollar como el que sienten cuando avanzan nivel tras nivel en su videojuego favorito. Al utilizar esta metodología, el alumno trabaja para conseguir un objetivo, tomando acciones y experimentando las consecuencias de las mismas a lo largo del camino. Se tendrán errores en un ambiente libre de riesgo, y por medio de la experimentación se tendrá un aprendizaje activo al conocer cómo se realizan las cosas de forma correcta.
MOBILE learning: Se denomina aprendizaje electrónico móvil, en inglés M-learning, a una metodología de enseñanza y aprendizaje valiéndose del uso de pequeños dispositivos móviles, tales como por ejemplo: teléfonos móviles, PDA, tabletas, Pocket PC, iPod y todo dispositivo de mano que tenga alguna forma de conectividad inalámbrica. El Mobile learning o M-learning tiene ventajas pedagógicas sobre otros modelos educativos, incluso sobre su predecesor e-learning. Entre las ventajas principales radica la capacidad de ofrecer un aprendizaje personalizado en cualquier momento y lugar, las posibilidades para realizar aprendizajes adaptados al estilo de aprendizaje de cada estudiante y el dinamismo con el que se presenta para los alumnos un medio tan atractivo como este.
B-Learning: Es un modelo mixto que requiere de la educación a distancia y la presencial, esto significa que un curso dictado en esta  modalidad necesita apoyarse tanto en clases presenciales como actividades de e-learning.